春节期间，在美国的课堂上，老师给新东方营员布置了一个小作业——为美国学生介绍中国的传统文化。接到美国老师布置的课堂作业，营员们便马不停蹄地开始准备PPT，希望把中国文化最为美好的风采介绍给他们的美国同学。
美国同学完全被这神秘又新奇的“东方文化”所吸引，听得津津有味，并时不时的向新东方营员们提问互动。
在于中国南北方文化习俗差异之大的同时，异国小伙伴们发自内心的感慨中国国境的幅员辽阔与文化传承的源远流长，声声赞叹让身为中华儿女的营员们感到由衷的自豪。
“中国传统文化课堂”结束以后，新东方老师和营员们为美国的老师和学生送上了早就准备好的、拥有独特东方元素的礼物——印有中文词汇和图案的精美。
但想要拿到这些礼物可不是一件容易的事——美国学生需要在新东方营员的帮助下，将上的汉字誊写在黑板上！
来自两个国家的伙伴，一个教，一个学。小小的合作背后，是来自两个国家的孩子们远跨重洋的友谊。活动结束以后，每位美国同学都拿到了这份友谊与合作的礼物。
新东方的小营员们个个藏龙卧虎，民俗专家，书法能手……每个人的身上都有惊喜被挖掘。在美国，他们既是展示书法文化的“小明星”，又是教授毛笔字的“小老师”，和美国同学们分享着中国农历新年的喜悦与祝福。
美国教室里的年味可不只体现在毛笔字里。在美国老师的提议下，营员们尽可能的用他们找到的素材，把教室装点出了一片“中国红”。喜庆的节日氛围缓解了孩子们的思乡之情，教室内外大家言笑晏晏，年味儿十足。
在美国的学校里，最不缺少的便是亲手实践的机会。“过大年”也并不仅是中国同学的任务。窗花剪纸也是必须要中、美两国同学合力亲手完成的。
无论是中国学生还是美国学生，都非常热爱中国传统文化。这不仅提升了中国学生对祖国文化的自豪感，更加强了两国之间的文化交流，巩固了两国伙伴的友谊。
美国插班的研学体验，让孩子们增长了知识，开阔了眼界，中国传统文化的展示，既让中国学生燃起了浓浓的文化自豪感，也让中美学生之间有了更多的沟通话题，增进了两国小伙伴的情谊。
不辞几乎是美国学生对每个中国学生的第一印象。在式学习的中式课堂，中国学生的确不知道如何去表达自己，也很难在聊天中把握美国学生话中的重点。
他们学会如何快速的明白别人话语中表达的重点，学会如何清楚的表达自己的观点，完成了人生中重要的一课。
在本就重视合作的美国课堂上，几乎所有的课堂任务和课后作业都需要团队一起去完成，这让在国内习惯了“单打独斗”的新东方营员非常不习惯。
这个时候美国学生会以小老师的身份来引导学生融入到美国课堂这个集体中，会在中国孩子没有听懂老师的指导时耐心，并欢迎这些“插班生”们加入小组作业的分工。
不过美国学生的课后作业往往比中国式的家庭作业要复杂得多——学生的作业不是课堂的简单重复，很有趣，很有创意，与生活密切联系。
譬如“在哥伦布发现新之前美国的社会和文化是什么样子的?”这样的课后作业，他们在解决时需要付出不少心力。不仅同伴之间要分工合作，同时还需查阅大量的资料。
他们需要思考：从哪个途径去获取独特的资料？有没有自出机杼、又能够的见解？我的见解有没有足够的论据支撑?在全体同学面前时能不能设计出有创意甚至有轰动效应的方式？
课后作业对于学生来说就是一个挑战，他们需要所有的智慧去应对，不仅是翻翻课本就能解决的。在美国学伴的帮助下，新东方营员们学会了如何去面对这一挑战，学会了如何发现问题并解决问题。
活泼可爱的美国小伙伴们，不仅在课上帮助小营员们适应美国的学习方式，还在课下热情的带着他们去积极的体验和了解美国生活。
充实有趣的插班学习生活即将告一段落，两个国家的小朋友们在这些天的学习生活里建立了深厚的国际友谊。
到了分离的时刻，他们依依惜别，难舍难分。不过不用担心，在信息技术高速发展的今天，分别并不代表着失去联系，他们的友谊会超越年龄、超越距离、超越时间，做一辈子的好朋友。
新东方小营员们在这段时间里，不仅收获了友谊，他们更收获了视野、心胸和眼界。在插班生活的这段日子里所收获到的知识和道理，将会一直陪伴他们，为他们的成长助力。周公解梦梦见洗头
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